與植物有染--豆豆裝置藝術

在地綠生活___與植物有染社團
2011年六月與植物有染--豆豆裝置綠創藝活動
由張惠莉老師帶引社團學生
用植物種子製做大型裝置藝術。
先將各種顏色種子收集齊全，
並分類分色，曬乾並清理乾淨。
準備在大型珍珠板上構圖，也以植物為構圖創意主體。
分三組進行
一:葡萄成熟時
誰說葡萄一定是紫色，一串圓圓潤潤的葡萄，像是一口咬下去就可滴出汁兒來
利用各種顏色種子，幻化出甜美的果實藝像，把植物豐收滿溢的興奮感受呈現在作品中。




二百花齊放
樹梅坑溪豐沛河水孕育萬物，讓百花齊放開花結果，種子四散，更讓各種鮮麗色彩散播人間。





三玫瑰玫瑰我愛你
簡明的玫瑰造型，居然讓種子的顏色突顯出不一樣的魅力，相當時尚且典雅
，這作品竟是五個小伙子的創作。




◎心田小語:種子總隨著河流旅行，流到一處最愛的地方。就那兒停留，
停留的地方就是它最愛的新家:

與植物有染__食物篇(四色餅乾)

在地綠生活___與植物有染社團
2011年11月校園尋寶系列活動(與植物有染__食物篇)




由張惠莉老師帶引，社團學生尋找校園綠寶藏並製做成食物。
這些生長在校園邊上的水生植物，可以做成四色餅乾。
讓我們一起動手試一試！
先把材料準備好，看看有沒有少什麼？
清潔一定要做好我可不想拉肚子！



老師說與植物有染就是與植物有關係。
做出來的餅乾當然是素的啦！
男生也可以當好烘焙師，認真做當然也會認真吃囉！
原來外面賣的點心，添加物有所不同。
還是自己做最放心！什麼塑化劑、色素、防腐劑、糖精、都不要。




樹梅坑溪的水原來是乾淨的。
只是經過不同的地點----
匯流後才加入家庭廢水、工業廢水、養豬廢水、醫院廢水才變成黑漆漆的！
這些沒被污染的水，讓野花野草長得真好！
吃起來的口味也不錯！！
當然好吃的食物，一定要送入五臟廟， 所以只剩下四個給老師拍照！





原來水孕育了植物，還養育了這世界的生物。
讓生物維持多樣化，還真需要關注水的清潔，對水的關注，
不再只是政府和專家的事！
可以是一般居民、學生甚至從年幼的孩子，因為大家都是造就大環境的子民。
都同在地球這個生態鏈上，水域就是我们們最倚賴的生態鏈，在最接近的生態鏈中，取得在地食材、更能讓食物的碳足跡減到最低。

問題探討:
◎竹圍因樹梅坑溪形成聚落，所需養育人群的食材，有多少取自流域生產呢？
◎樹梅坑溪的野花野草，有那些可以當野菜食用？
◎水質改變會讓野花野草的生長有那些變化呢？
◎植物染的顏色會因水質改變而有所變化嗎？

就邀大家在竹圍國中裡的樹梅坑溪中找到答案

樹梅坑溪在竹圍國中的早餐

竹圍國中
在地綠生活___與植物有染社團2011年04月05月校園社區尋寶系列活動
由張惠莉老師帶引社團學生，尋找校園綠寶藏。
人類逐水草而居水邊的野花野草，伴隨人類歷史進入新世代。
而校園社區中的野花野草，有那些是古人就善加利用的民俗植物呢？
在校園生態溼地旁，能找到那些罕見的植物呢？




樹梅坑溪的水引進竹圍國中生態池，讓水生植物及水生動物有了乾淨的家，
也讓竹圍國中的師生們，能夠觀察到樹梅坑溪的多元生態。
找到的校園綠寶藏，可以做成與生活有關的「食、衣、住、行、育、樂、美。」那些生活用品呢？
跟著水的流動→觀察學習。跟著植物的足蹟→找到人類未來美滿生活。
找到了「艾草」把它做成艾草餅乾、艾草馬芬！！「野」是一種好食材，原來救荒食材也能時尚又好吃。
利用隨手可得的校園寶藏，還能做出什麼與植物有關的物品？
喔！還可以做成艾草皂、艾草精油、艾草染、艾草印泥、艾草蚊香、
真多耶！
再找找找看！只要是，乾淨的水、乾淨的土壤、清淨的校園、社區中，還可以找到那些綠寶藏？
又找到了！「 車前草 」這就是那成吉斯汗西征中，能治馬疾醫人病的有名草藥。
還有！還有！生態池裡發現好多好多幸運草，原來是濱臨絕種的水生植物「田字草」，它可不是大家以為的酢醬草喔！
原來竹圍國中生態池，引進的樹梅坑溪，水質乾淨還能孕育出稀有的動、植物呀！
據校長說明是從樹梅坑溪引較上游的水進來，水質才會這樣優的。
正是水質好壞，校園綠寶藏最知道。您看它們長得多麼好啊！
尋尋覓覓！生態校園中藏著無窮寶藏與無盡的知識。
這真是開心的綠色校園尋寶活動！

與植物有染--一片葉子落下來

竹圍國中--與植物有染社團
秋的濕意 讓一片葉子落下來時
樹葉的顏色讓我們知道了水中的奧祕訊息
秋的綠色課程:一片葉子落下來

竹圍國中社團課程大綱---在綠地生活與植物有染

週次 日期 主 題 內 容
1 9/5 社團介紹及選社說明
(地點：活動中心) 各社團指導老師介紹社團(2~3分鐘)
2 9/12 中秋節放假
3 9/19 校園尋寶記 正式上課．踏查校園植物
4 9/26 落葉也是一種寶 落葉植物認識與用途介紹
5 10/3 森林百寶箱 收集落葉落果並做觀察
6 10/10 國慶日放假
7 10/17 樹枝小動物ＤＩＹ 自然植物創意小動物製作
(餅乾造型)
8 10/24 水與植物速寫 水與植物觀察綠紀錄
9 10/31 落葉與落水 回歸與循環再利用環保教育
10 11/7 魔法植物染 植物染色粹取液魔法實驗
11 11/14 遊走校園尋寶趣 校園植物巡禮
12 11/21 校園生態池 校園生態池水測及動植物觀測
13 11/28 新神農食代（野外求生篇） 野花野草野果採集與認識
14 12/5 新神農食代（點心篇） 野是好點心(披撒製作)
15 12/12 尋訪樹梅坑溪綠地圖 尋訪樹梅坑溪、紀錄
16 12/19 樹梅坑溪綠地圖製作 尋訪後分組製作綠地圖
17 12/26 聖誕葉嘉年華 聖誕三色布丁
18 1/2 微型自然裝置藝術 自然裝置藝術製作（個人）
19 1/9 課程總整理 課程總整理
20 1/16 靜態展

在地綠生活－手工書製作

100.11月份紀事～手工書製作

佩津老師和學生們一起討論出來，學生可以親手製作一本手工書，可以當做他們的採集書，也可以當做他們的記事本，記錄這學期以來他們參與綠生活的點點滴滴。

這本書的製作，完全是手工，材料來自家裡或學校已經不再使用的布料，每位學生做了屬於他們的布面封面的書本。

學生完成的作品，各式各樣封面的書本，也再次展現了他們的創意以及努力。

很認真的裁切紙張、封面。

瞧我做了一個掌心型的書本，相信我的紀錄也會很精采阿！

對於學生的投入，老師很開心也很感動！

為內頁添加一些色彩，學生選擇了三顆小樹，從三顆小樹開始，我們可以看到愈來愈多的大樹，我們周遭的環境可以更好，而這些都是可以從小地方開始的阿！！

學生們完成自己的書，開心的為自己留下記錄！！

看到一本本學生親手製作的書完成，老師也很開心。書本的材料有的是家裡的窗簾、媽媽的舊衣裳、或是不要的廢布，但經過大家的巧手，學生親手讓它們變美麗！也更了解綠生活不是一直浪費材料，而是可以用有限的資源創造不一樣的東西或想法！

在地綠生活－走訪樹梅坑溪囉！！

2011.10/31～走放樹梅坑溪

佩津老師帶領學生們從竹圍國中出發，一直走到樹梅坑溪上游。

本來學生們都很擔心會下雨，幸好老天爺給我們一個涼爽的秋天天氣！！

出發了！！學生離開校園，漸漸走進樹梅坑溪的世界。還沒走訪樹梅坑溪前，有些學生根本不知道樹梅坑溪在哪裡，也不知道他們家後面就是一條美麗的小溪。

學生們開始從走進竹圍社區的後花園，開始去親近一條自己家附近的小溪。

經過的菜園，老師跟學生說這是有人用樹梅坑溪的水去灌溉去種植了這些菜。是一種取之大自然、用之大自然的過程。

這是一條水溝嗎？？學生的問號也是我們大家的問號。這時老師問了學生一個問題：「你們看到現在的樹梅坑溪了，那你們心中的小溪應該是怎樣呢？」有學生說：「應該不會臭」、也有學生說：「要有很多蝴蝶和樹」、另一些學生說：「應該很乾淨」。就這樣學生們說出了自己對於這條溪的盼望。

開始沿著溪旁的步道走進去，學生們也開始發現這條溪好像愈來愈乾淨，但離他們居住的地方也愈來愈遠。老師請同學說：「為何會使這條溪愈接近你們的家就愈不乾淨呢？」學生說：「因為受污染了」、「大家不在意」。

已經走進很少污染的樹梅坑溪的區域了，學生開始驚訝：「原來，這條小溪如此乾淨、美麗，而他們卻很少進來看過」。

我們在此休息、玩耍，這時樹梅坑溪旁像一片樂園。這條樹梅坑溪會流過竹圍社區，在竹圍社區的樹梅坑溪旁是否也可以有乾淨的樂園讓我們玩耍、歇息呢？我們很期待！！

在地綠生活－手抄紙製作

2011.10/17、10/24～手抄紙製作

創意綠生活社團活動：製作手抄紙

～ 一條溪最重要的是乾淨的水，而製作手工紙最需要的也是乾淨的水～

佩津老師帶領社團學生將牛奶紙盒回收，培養資源再利用的觀念，再加上乾淨的水讓學生親手製作一張手工紙，而水資源利用、廢棄牛奶紙盒的再利用，不就是為了讓我們環境更美好嗎？減少污染、減少人類的消耗品，這也就是我們為何重視樹梅坑溪的核心問題阿！

此課程分為五大步驟：

1.收集牛奶紙盒和廢紙。

2.裁切牛奶紙盒和廢紙，讓他們泡水幾天。

3.將軟化的紙盒變成紙漿泥。

4.在校園中採集需要的植物。

5.用絹框做成一張張的手工紙並加入植物以美化。

學生努力的去做一張手工紙，由製作過程中去體會水的比例、水的乾淨、水的重要。

終於有手抄紙的雛形了！

開心的製作中！

完成了，上面還灑上他們在校園裡撿到的植物喔～～

在地綠生活－參觀樹梅坑溪階段展

100.09.26~學生參觀樹梅坑溪階段展～

這學期一開始，就跟學生們預告將會帶他們去竹圍工作室看展。

學生七嘴八舌的問：

「竹圍工作室是什麼？」

「竹圍工作室在哪裡？」

「樹梅坑溪是？？？」

「為什麼要去看展阿？」

「好看嗎？」

希望一步步帶領學生去了解樹梅坑溪，藉由探討溪跟環境的關係，去讓學生們思考周遭環境和自身的關切性。

出發中，有些學生以前有到過竹圍工作室，有些則是初體驗。

看展中，對於樹梅坑溪階段展的疑問或是想法，正在討論中～

子計畫的展覽「在地綠生活」～上一屆竹圍國中學生做出來的書卡。

學生很好奇也很開心的問：

「這是竹圍國中的學生做的嗎？」

「我們也會有嗎？」

「也會有展覽嗎？」

老師跟他們說：「這是上一屆學長姊努力的成果，且他們將繼續接棒給你們，希望你們能跟這環境有更多的互動且也有屬於你們的成果出來。」

除了在地綠生活的展之外，藉由其他子計畫的展覽可以讓學生更知道樹梅坑溪行動藝術的原貌，以及讓他們了解更深層背後的意思。

看到學生們很認真的看展，老師也很欣慰，也幫他們從頭到尾及一一介紹各個計畫。

收集蓋章，證明自己有來看過展覽，同樣的也是珍貴的記憶。

看完展之後，大家都是快樂且有收穫的阿！！而有了初步的認識後，將會藉由課堂上去幫學生建構在地綠生活的概念，讓樹梅坑溪不再是一個陌生的小溪名稱，而是關係著他們周遭環境重要的一環阿！

綠生活~觀察記錄~

開始，讓學生做觀察記錄，記錄校園裡的一花一草。
記錄竹圍社區的一切自然事物。

學生們的筆記本，開始去認識植物們的特質、資料。

並且學會去觀察它們。

學生由一開始的陌生，轉變為可以去觀察自然環境的花草樹木，
當他們拿著一株株植物，貼在自己的觀察記錄本上，並且詢問老師:這是甚麼啊?

我們想，學生已經開始跟我們一起綠生活了~~